Pilot Öncesi 4. Faz gerçek yasam güçlüklerine odaklanır yani öğrencilerin sosyokültürel bağlamları ile ilgili ve kişisel olarak onlara anlamlı gelen güçlükler. Aktiviteler öğretmenlerin dijital ve pedagojik yeterliliklerini içeren uzmanlıklarını geliştirmek için öneriler sunarak öğretmenin rolünü genişletmeye odaklanır.Öğretmenlerden farklı seviyelerde öğrencileri desteklemek için kritik düşünme becerileri ve kabiliyetlerini yansıma yapmak için işleme , iddiaları güçlendirebilecek veya zayıflatabilecek kanıt toplamayı destekleme ve öğrencileri bir nedeni savunmalarını gerektiren durumlara hazırlamayı içeren farklı roller üslenmeleri istenir.Öğretmen rollerine genel bir bakış.
Gelişme-Öğretmenin uzmanlık ve yeterliligini genişletme
Esinlenme ( İlham)- Paylaşılan deneyimler ve anlamlı bir çabanın bir parçası olma hissi uyandırmak
Koçluk Yapmak-Öğrencilere öğüt ve rehberlik sunmak.Öğrencileri okul dışından insanlar ile bir araya getirmek .
Dinlemek-Sınıf aktivitelerini şekillendirirken öğrencilerin ilgi ve ihtiyaclarını dikkatlice hesaba katmak.
Sorgulamak- Öğrenci varsayımlarını acık uçlu sorular sorarak geliştirmek.
Desteklemek-Aktiviteler katılıp destek için praik yardımlar sunmak.
Degerlendirme-İşbirlikci olarak hazırlanmış kriterlere baglı olarak öğrencilerin başarılarını degerlendirmek.
4.FAZ AKTİVİTE PAKETLERİ
Paket 1 Gözlem ve Yaratma Hayal Et
Bir Tasarim bilgilendirme bölümünü tanıtma,anlama ve sorgulama. Araştır: Gözlem
Tasarım Bilgilendirme ile alakalı bilgi toplama. Haritala
Toplanan bilgiler arasındaki bağlantıları anlamak için zihin haritaları oluşturma Yansıt
İşitsel ve görsel yansıma ve geridönütler kayıt etme. Yap
Bir tasarım oluşturma. Sor
Tasarımın gelecek kullanıcılarını temsil edebilecek kişilerle atölye çalışmaları yapmak. Sergile(göster)
İzleyiciye tasarımları sunma ve yayınlama. İşbirligi yap
Diğer okulların öğrencileri ile Ad-hoc işbirlikleri oluşturmak. Öğrencilerin somut tasarımlar geliştirebilecekleri öğrenme hikatesi ile resimlendirilmis ‘’Bir nesne oluşturma’’.
Paket 2 Kıyasla ve Oluştur
Hayal Et
Bir Tasarim bilgilendirme bölümünü tanıtma,anlama ve sorgulama. Keşfet : Kıyaslama
Tasarım Bilgilendirme ile alakalı bilgi toplama. Haritala
Toplanan bilgiler arasındaki bağlantıları anlamak için zihin haritaları oluşturma. Yansıt
İşitsel ve görsel yansıma ve geridönütler kayıt etme. Yap
Bir tasarım oluşturma. Sorgula (Sor)
Tasarımın gelecek kullanıcılarını telsil edebilecek kişilerle atölye çalışmaları yapmak. Göster
İzleyiciye tasarımları sunma ve yayınlama. İşbirligi yap
Diğer okulların öğrencileri ile Ad-hoc işbirlikleri oluşturmak. Öğrencilerin işitsel ve görsel medya kullanarak bilimsel bir kavramı öğrenme hikayesi ile resimlenmiş olarak anlatma’’Bir hikaye anlatma’’. Öğrencilerin eğlenceli öğrenme aktivitesi olusturacağı ‘’ Bir oyun oluşturma’’.
Paket 3- Kıyaslama ve planlama
Hayal et
Bir Tasarim bilgilendirme bölümünü tanıtma,anlama ve sorgulama. Keşfet-Gözlem
Tasarım Bilgilendirme ile alakalı bilgi toplama. Haritala
Toplanan bilgiler arasındaki bağlantıları anlamak için zihin haritaları oluşturma. Yansıt
İşitsel ve görsel yansıma ve geridönütler kayıt etme. ‘’Kısaltılmış Öğrenme Hikayesi’’ile resimlendirilmiş veya paket 1 ve 3 aldında listelenmiş herhangi bir öğrenme hikayesinin yarısını uygulamak.Öğrenme Aktiviteleri bir öğrenme hikayesinin bölümlerini uygulamak için yollar öneren ilham verici materyallerdir.Reçete degillerdir.Öğretmenler öğrenme hikayesinin uygulanışını bağlamlaştırmak için öğrenme aktivitelerini değiştirebilirler.Rapor Etme Avrupa okul oluşum atarlamalarını sadece sizin geri dönüt ve önerileriniz ile daha iyi yapabiliriz.Lüffen blogda yorup yapıp videolarınızı farklı çevrimiçi kanallarla facebook iTEC grubunda diğer öğretmenler ve ortaklarla aktif temasa geçin.Deneyimleriniz hakkında bilgi sahibi olmayı dört gözle bekliyoruz.
Paket 2-Bir Nesne Yaratma Bu hikayenin eşsiz kalitesi hobisel çevrelerden resmi öğrenme alanlarına dogru yolunu bulan hacker ve maker (hackleyen ve yapan) kültürler ile ilişkisidir.Bu öğrenme hikayesi ulusal fabrikasyon Labaratuarler ve hackeralanları ile bağlantı oluşturmayı teşvik eder.Öğrenciler kitle özelleştirme ve onun mevcut ekonomik ve çevresel uyglulamaları üzerindeki potansiyel etkisini öğrenecekler .Nesne Tasarım Özeti - Toplumlarında bildikleri bir güçlüge adfen bir nesne oluşturma.Nesnenize uygun bir izleyici seçin ve bunun o izleyici için anlamlı ve kullanılabilir olduğundan emin olun.Hayal Et - Fikrim öğrencilerimden okuldaki bir konu,çevresel farkındalık.İnsanları egzersize yöneltme,veya refahı teşvik etme ile ilgili nesnelerini olusturmayı istemekti.Fikirimi öğrencilerime sundum ve takımlar oluşturmalarını istemim ve onları en çok ilgilendiren bir alanı seçmelerini istedim.YANSIT - Öğrenciler tasarım özetleri,bir sonraki seans için planlarını ve önceden tahmin ettikleri güclükleri ve bunların neler oldukları üzerine yansımalar yaparlar.KEŞFET -Takımlardan okuldan sonra gözlem yapmaları istenir.Oluşturacakları nesnenin resimlerini çekerler ve kendileri için nesne oluşturacakları kişilerle görüşürler.Öğrencilerden istediğim ekstra görev onların oluşturmak istedikleri nesne çeşidinin örneklerini araştırıp ve toplamalarıdır.YANSIT - Takımlar gözlemledikleri seyler,karşılaştıkları güçlükler ve topladıkları bilgiyi nasıl analiz etmeyi planladıkları konusunda yansımalar yaparlar.HARİTALA - Bütün takımlar '' refah ve formda olma'' ile ilgili çalışmaya karar verdikleri için bütün takımların örnek ve fikirlerini içeren interaktif beyaz tahtada bir zihin haritası çizeriz.Bütün takımlar benzer örnek ve medya dosyalar toplamasına rağmen,dersten sonra her bir takım hitap etmeyi amaçladıkları tamaman farklı bir güçlüğü seçtiler.Bazıları çalışma alanı refahı ile ilgilenmeye çalışırken diğerleri okuldaki düşük kaliteli spor araçlarına yönelmeyi tercih ettiler.YANSIT - Takımlar başlıca bulgularını ve gelecekte aktiviteyi kullanmayı nasıl hayal edebilecekleri konusundaki aktivite deneyimlerini kayıt ederler.YAP - Takımlar nesnelerini kağıt modeller ve çizimlerle planlamaya başlarlar.Daha sonra fikirlerini geliştirmek için Google SketchUp,InDesign,Photoshop ve diger tasarım yazılımları kullanırlar.Makinenin okuyabileceği dijital dosyalar ve modeller oluşturmak için yerel Fabrikasyon labaratuarı web sitesindeki ipuçlarını kullanıyoruz.Takımlar ilk prototiplerini oluşturuyorken,Ben modellerini kimlerle test edeceklerini onlarla tartışırım.Öğrencilerin çoğu modellerini gerçekten nasıl oluşturmayı öğrenme konusunda ilgili oldukları için,ben yerel Fabrikasyon Labaratuarı ile temesa geçip, zanaat öğretmeni ile birlikte labaratuarlarına bir sınıf gezisi aralarım.Fabrikasyon Labaratuarı müdürü bana aynı gün öğrencilerime yardım etmek ile ilgili olabilecek bir grup üniversite öğrencisinin labaratuarı ziyaret edeceğini söylüyor.YANSIT - Öğrenciler yapım sürecindeki kişisel yansımalarını,süreçteki rollerini ve karşılaştıkları güçlükleri kayıt ederler.Daha sonrada tasarımlarında neyin hala açık kaldığı konusunda yansıma yaparlar.Aynı zamanda diğer öğrenci takımları için yorumlar sorular ve öneriler kayıt ederler.SOR - Fabrikasyon labaratuarında,her bir öğrenci takımım üniversite öğrencilerinden ve zanaaat öğretmeninden yardım alır.Kısa bir tartışma ve ilk tasarımda birkaç değişiklik yaptıktan sonra üniversite öğrencileri öğrencilerime üç boyutlu yazıcıları ve lazer kesicileri izah eder ve hatta yazıcıdan yazı çıkarır ve nesne keserler.Fabrikasyon labaratuarının personeli de gercekten cok arkadaşca ,soruları hoş karşılar ve yardım etme konusunda isteklidirler.Şaşırdım fakat Makineler hakkında hiç bir ön bilginin (istenmemesine) gerekli olmamasına şaşrıdım.Geziden sonra öğrenciler geri dönütlerini TeamUp alanlarına kayıt ederler.YANSIT - Takımlar katılımcılarından aldıkları ana yorumları ve bunun nesnelerini yeniden tasarlamayı nasıl etkiliyecegi konusunda yansılamar yaparlar.YENİDEN YAP - Fabrikasyon Labaratuarı ziyareti esnasında ulaşılan ilerlemeye bağlı olarak, öğrencilerim nesnelerini sonuçlandırırlar.YANSIT - Takımlar planlarını yeniden tasarlamaya nasıl ulaştıkları,karşılaşılan güçlükler, ve bir imkanları daha olsa tasarımları hakkında ne tur ileri adımlar atacaklarını rapor ederler.GÖSTER - Okulda sertifikalı kücük bir olusüm fuarı organize etmek cok karmaşıktır ( http://makerfaire.com/mini/) ve malesefki ben hikayemi uyguluyor iken okul civarında organize edilmiş bir kücük oluşum fuarı yoktu (http://makerfaire.com/map.html ) fakat öğrencilerimin nesnelerini göstermek için koridor da bir kaç masa ,basılmiş el ilanları ve üç ebevyni gayri resmi bir sunu gününe destek vermek için harekete geçirmeyi ayarlamak yeteri kadar kolaydır.Olay halka açıktır, öğrenci aileleri ve bazı üniversite öğrencileri katılır. Olay esnasında çevrim içi video paylaşım sitesine ''iTEC'', ''YAP'','' Yapıcı Hareketi'' ve '' Öğrenci Projeleri'' olarak etiketleyip yükleyecegim bir video oluştururum.Sınıfımın yaptığını daha fazla kişilere göstermek için ,video nun bağlantısını [email protected] dan Maker Eğitimsel Girişim (Maker Educational Initiative) (http://makered.org/) a epostalarım.Daha fazla tanınma kazanmak için, öğrencilerimden tasarım süreçleri ve sonuçlarını dökümantasyonlarını çıkarıp , aşama aşama yapılmış dökümantasyonu ve nesnenizin ne yapdığı ve tasarımınızı eşsiz kılan seyin ne olduğunu anlatan bir video ile birlikte işbirliği yaptığımız Fabrikasyom Labaratuarına postalamalarını isterim.YANSIT - Öğrenciler bütün kayıtlarını yeniden listeleyerek dökünan süreci ve tasarımları üzerine son bir yansıma kayıdı yaparak yansıtırlar.Öğrenciler aynı zamanda diğer takımların kayıtlarını dinler ve onlar icin sonuç yorum kaydı yaparlar.Atölye Çalışmasna ErişimOkulunuz - Eğer okulunuzda bir üç boyutlu yazıcı ve lazer kesici varsa atölye düzenleyicisinden makinaların nasıl kullanılacağını size ve öğrencilerinize öğretmesini isteyin.Diğer Okullar - Atölyelrinde üç boyutlu yazıcı,freze makinaları ve lazer kesici gibi modern fabrikasyon araçları olan bir okulla temasa geçebilirsiniz.Üniversiteler - Bir tasarım üniversitesi ile temasa geçip öğrencilerden sınıfınızı desteklemesini isteyebilirsiniz.Fabrikasyon Labaratuarları - Dünyadan fabrikasyom labaratuarlarının bir listesi list of fabrication labsHacker alanları - Dünyadan hacker alanlarının bir listesi list of hackerspacesEbevynler - Bir ebevyn üçboyutlu yazıcı veya lazar kesicisi ulaşım saglayan olan bir yerde çalısıyor olabilir.Bu tabiki makinelaere ulaşmanın diğer bir yolu.İnşaat (Yapı) Takımları - Uygun tesislere ulaşma şansınız yoksa ,Legos, Lego Mindstorm, Scratch boards, Arduino, play-dough, air-dry earthenware, polymer clay, cardboard gibi DIY takımlarını kullanabilirsiniz.HERGÜN KULLANILAN NESNELER - Eğer yukarıda listelenen tesislerin hiç birisi uygun değil ,öğrencilerinizden genellikle atılan hergün kullanılan nesneleri tasarımlarını uygulamal için yeniden kullanarak hatta daha yaratıcı olmalarını isteyebilirsiniz.Bu öğrencilere dersin başında belirtilmeli.Yinede dijital modeller oluşturabilirler fakat somut yönleri daha kapsamlı geliştirmek için kullanacakları materyalleri düşünmeye gereksinim duyacaklar.Heyecan verici örnekler
Paket 3-Bir Oyun Oluşturma Oldukça keşifsel oyun endüstrisi ve oyunlaştırma güncelliğinin çabası ile ,bu öğrenme hikayesi öğrencilere evde oynadıkları oyunlarda tasarım konseptlerini tanimlamada. oyun endüstrisinde çalısıyor olmanın neyi ifade ettiğini keşf etmede, oyun konseplerini kendi oyun tasarımlarında uygulama ve okulun ve eğitimsel aktivitelerin oyunlaştırılmasının ne anlama gelecegini gerçek anlamda yansıtmada eşsiz bir olanak sağlar.Oyun tasarım özeti - Okulumuz etrasındaki çevreyi keşf edip geo komun teknolojilerini kullanan ilgi çekici bir oyun tasarlamak.Oyununuz için bir izleyici seçin ve oyununuzun onlar için ilgi çekici bir eğitim deneyimi sunmasından emin olun.HAYAL ET - Sınıfına direkt olarak kendi toplumları ile ilgili bir tasarım güçlügünü sunarım.Okulumuz etrasındaki çevreyi keşf edip geo komun teknolojilerini kullanan ilgi çekici bir oyun tasarlamak.Oyunun konusu ya öğrencilerin kendi yerel kültürlerine yada doğal yerel çevrelerine odaklanabilir.Öğrencileri,kültürel anıtlar,tarihi caddeler,kuş eko sistemleri ve bunlar gibi konulara yöneltirim.Başlamadan önce ,oyunlarının çok fazla bulmacalara odaklanmaktan çok kültürle alakalı kurumlara karşı farkındalık eksikliği veya kuş türlerinin azalması gibi toplumlarında gözlemledikleri bir güçlüğe yönelmelerini amaçladığımı eklerim. Öğrencileri ilgilendikleri konulara bağlı olarak takımlar oluşturmak için TeamUp kullanırım.Her bir takıma geo konum oyunun sınıfımdaki öğrencilerden bir seyiye aşağıdaki öğrencilere uygun olması gerektiğini öneren bir tasarım özeti dağıtırım.Her takım sınıfın geri kalan öğrencilerine oyunun kuralları hakkında beyin fırtınası yaptırır.Takımların oyunları için kullanabileceği kullanımı kolay birkaç oyun platformu sunarım.YANSIT - Takımlar tanıttıkları tasarım özeti geğişiklikleri,bir sonraki aşamada ne yapmak istedikleri konusunda yansımalar yaparlar.Aynı zamanda öngörüyor oldukları güçlükler hakkında tartışırlar.KEŞFET - Her takımın ,bir kaç oyun bulup test etmek,oyun mekanikleri konusunda not tutmak ve kendi fikirlerine göre neyin işe yarayıp neyin yaramadığını belirlemek gibi bir ev ödevi vardır.Her takıma oyun fikirlerini uzmanlara ve kendilerinden daha kücüklere çalışma ortasında sunacaklarını hatırlatırım.Her takım bulguları hakkında bir yansıma kayıt eder.YANSIT - Öğrenciler test ettikleri oyunları ve kendi oyunlarının ilk fikirleri hakkında bireysel bir yansıma kaydı yaparlar.İŞBİRLİĞİ YAP - Dersten sonra, okulun tarih ve biyoloji öğretmeni meslektaşlarım ile irtibata geçerim.Takımların bu konudaki uzmanlığımızı nasıl kullanacakları konusunda karar birliğine varırız.Aynı zamanda onlardan öğrencilerimiz ile birlikte iki saatlik bir atölye çalışmasına katılamaya istekli olabilecek okul dışından uzmanlar konusunda fikirler bulmalarını isterim.YANSIT - Ders başladığında her takınım buldukları uygun oyun örnek çevrim içi dökümantasyon örneklerini kontrol edip 1 dakikalık güncellemelerinin dinledim.Bu bana öğrencilerin buldukları örnekleri kalite ve uydunluklarına baglı olarak degerlendirebilmek için dijital yeterliliğimi geliştirme imkanı verdi.Bir çok başlık hakkında bılgim yoktu bu yüzden çabulk bir google araştırma uygulayıp GameStop.com, gametrailers.com, metacritic.com, eurogamers.net, boardgamegeek.com or gameinformer.com. sitelerinden oyun kritiklerini okudum.ayne zamanda öğrencilerime favori oyunlarının eleştri sayfalarını bana söylemelerini istedim.Okumalarım süresice öğrencilerin buldukları örnekleri degerlendirmek için ihtiyaç duyduğum konu hakkında degerlendirmleri aldım.Öğrencilerin tasarlamayı planladıkları oyun çeşidine uygun olmayan oyunlar keşfeden öğrencilerin soru ve yorumlarını kayıt ettim.HARİTALA - Ders esnasında öğrenciler bulgularını gözden geçirdiler ve oyunlarını planlamaya başladılar.Kavram ve bağlantıları zihin haritalamak için duvarda yapışkan not kağıtları kullandılar.Bir takım oyunlarının haritada eski olanlara ulaşıldıktan sonra yeni konumlar açmak ister ve zamanla yeni alanlara ulaşmak için öğrencilerin birbirleri ile yarıştırır.Muhtemelen bu konu ile ilgili beden eğitimi öğretmenimiz ile konuşabilirim.Diğer takımın oyunu daha stratejik olacak ve ilk düşünüp rotalarını düzenli planlayacak oyuncuları ödüllendirecek.Öğrencilerimden oyunları için medya ve materyalleri bir araya getirmek için somut planlar yapmalarını isterim.Her takımın zihin haritasının resimlerini çekerim ve evden ulaşabilsinler diye resimleri takımlarla paylaşırım.Her takım yaptıklarını ,ne yapmayı planladıklarını ve karşılaştıkları güçlüklerin yansımalarını kayıt eder .YANSIT - Takımlar bulgularının ve bunların tasarladıkları oyunu nasıl etklieyecegi konusundaki bulgularının kısa yansımalarını kayıt eder.KEŞFET - Bir sonraki ders esnasında öğrenciler diğer bulgular ve medya toplamak için dışarı cıkarlar.Bircok takım bunun bir kısmını zaten yaptı.YANSIT - Takımlar medya dosyalarını toplarken ne tür güçlüklerle karşı karşıya kaldıklarını ve bulguları konusunda kayıt yaparlar.YAP - Sonraki ders,oyunu görselleştirmek,haritalarda yeni yerler çizmek ve oyunu simülasyon olarak oynayarak kuralları test etmek için kullanılır.YANSIT - her öğrenci oyundaki rolleri ve oluşum aşamasındaki katkıları,projeden o ana kadar neler öğrendikleri ve neyi en zorlayıcı olarak düşündükler konusunda bireysel bir yansıma kayıt ederler.SOR - Şu anda iTEC kişilerini ve olay ağlarını kullanarak okul dışından uygun uzmanlarla temasa geçtim ve böylece her tanımın katılımcı tasarım atölye çalışması için iki uzman ayarladım.Kontakt bilgilerini takımlara verdim ve atölye çalışmaları için uygun bir zaman konusunda görüsmelerini istedim.Ben aynı zamanda atölye çalışması için genel fikirleri gözden öğrenciler ile geçirdim ve öğrencilere hazırlıklarını destekleyici materyaller verdim.Yansıt - Her bir takımın atölye hazırlıklarını ve sonuçlarını TeamUp aracılıgı ile takip ettim.Takımlardan biri açıkca oyunlarının atölye çalışması için hazır olması için çalısıyordu.Onların takım alanlarına bir yorum kaydederek fikirlerinin kağıt çizim sunularını sunmanın bitirilmiş bir ürünü gösermekten daha yararlı olacağını belirttim. Aynu zamanda bazı KT atölye calışması katılımcılarında TeamUp ı kullanarak takımların çalışmalarına yorum yaptıklarını gördüm.YENİDEN YAP - KT atölye çalışması bittiğinde,takımlar biraz daha ciddi olarak tasarımlarını gözden geçirirler.haritada her konum için gerçek görevler yaratarak tasarımlarına devam ederler.Öğrencilerin çalışmalarını Google docs ile takip ederim ve harita bilgilerinin widget olarak gömmek gibi, öğrencilerin oluştutdugu görevlerini, müfredatın bir önceki seviyesine göre kullanışlı olup olmadıgını ve uyup uymadıgını kontrol ederim.YANSIT - Öğrenciler uyguladıkları değişiklikler üzerine kişisel yansımalar yaparlar.Her şey nasıl nasıl işe yaradı?GÖSTER - Çalışmadın sonunda,öğrenciler oyunlarını akranlarına kendilerinden küçük sınıf öğrencilerine ve daha önce konuşmuş oldukları uzmanlara sunarlar.Bir oyun öyle iyi geliştirilmişdiki,oyun ilerdeki derslerde alt sınıf öğrencilerinde kullanılacak. Heyecan verici örneklerGo! - GPS ve konum belirlemede kullanılan bir mobil Portekiz öğrenme oyunu.